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我院期末考试课程考核方式改革效果初显-郑州科技学院

为进一步深化我校课程考试考核改革,科学合理测评学生学习效果,全面考查学生的应用能力,着重体现学生的实际操作能力,积极推动课程改革,不断提高教学质量,教务处于2015、2016年先后出台了《郑州科技学院关于开展课程考核评价方式改革工作的意见》(郑科院教、《郑州科技学院课程考核评价方式改革管理办法》(郑科院教,各院高度重视此项工作,本学期经7个二级院申请、学院审核,共确定了14门课程进行考试改革试点。

[本站讯]从6月22日起,山东大学进入期末考试时间。在今年期末考试中,山东大学采取多种措施,积极推进考试方式和考试方法改革,70%的集中考试课程进行了多种多样的考试改革,其中尤以公共课考试改革力度大、效果好、学生受益大。 据统计,本学期期末集中考试课程共574门,其中考试方式方法为非笔试和闭卷的有401门,改革比例达70%,而全校英语类、马列类、计算机类、军事理论公共课,改革比例更高达100%。其中,大学外语教学部采用了多元评价体系,以教师评价和学生评价相结合形成了评价主体的多元化;将形成性评价和终结性评价相结合,形成了评价形式的多元化;将知识评价和能力评价,学业内容评价和非学业内容评价相结合,实现了评价内容的多元化;将标准化评价与个性化评价相结合,形成了评价标准的多元化。多元化评价体系的建立,充分调动了学生学习的积极性,激发了学生的学习潜能,使学生的个性和优势得到充分的发挥。马克思主义学院实行了“自主研讨,综合评价,开放考试”的新型考核模式,在考题的设计上力求体现知识、能力和素质并重的原则。大学计算机基础实行了“145”考核体系,将教学过程考核融入到课程考核中,利用课程网络教学平台及时记录学生平时学习、上机过程的数据,作为课程成绩的重要组成部分,收到了很好的效果。军事理论课实行开卷考试,在命题中强调基础知识与国防实际相结合,使学生摆脱了以往死记硬背的套路,学生在老师的引导下阅读大量相关书籍,拓宽了知识面,提高了学习兴趣,保证了学习效果。在2006年教学工作会议上,山东大学提出要培养创新型人才,必须以考试方式方法改革作为一个重要抓手,积极推动和引导教学改革。考试形式和考试内容必须多元化,注重考核学生的学习过程,注重考核学生分析问题、解决问题的能力,并以此引导教学方法由过去的单一课堂讲授向全方位、立体化教学方向转变。迄今,山东大学的考试改革工作经过三年半的推动,并取得了显著成效。]

6月27日下午,本科生院在一办公楼二会议室召开了成立后首次考试工作专题研讨会。胡岳华副校长出席会议,本科生院副院长邬力祥、培养管理办主任吴斌、校本科教学质量督导委员会专家、学工部、校团委负责人、部分二级学院主管教学的副院长及培养管理办相关工作人员参加了会议。会议由培养管理办副主任赵晓霞主持。

本次14门课程考核评价方式改革坚持了“三个有利于”原则:即考核评价方式有利于提高教学质量和落实人才培养目标,有利于增强学生自主学习和分析、解决问题的能力,有利于客观公正地反映学习效果和教学效果。注重“三个转变”的原则。即注重考核评价方式向多样化转变,考核内容向应用能力考核的转变,成绩评定由单一性向综合性转变。

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考试期间,校领导、教务处、督导办等人员到各考场进行了调研和检查,考试改革的实施提高了学生的学习兴趣,极大调动了学生学习的积极性和主动性。有利于引导学生从以知识学习为主向知识、技能、能力并重的方向转变,促进学生动手实践能力的提高。

培养管理办副主任马明生总结了本学期考试情况并通报了有关考试数据。本学期考试工作紧紧抓住“命题制卷与保密、考务组织、监考实施、考风考纪、评卷与成绩管理”等六个关键环节,优化工作流程,考试组织严谨,考场秩序井然,考风考纪较上学期明显好转,管理水平和效率逐步提高。在考试改革方面,马明生副主任重点介绍了《计算机程序设计基础》无纸化考试和《基础英语》笔试、口试、平时考核相结合等课程的考核改革经验。他讲到,在今后的工作中须进一步规范化、科学化考试管理工作,加强考试管理培训与督导,强化考试服务,彰显考试管理人性化,充分发挥考试分析的反馈功能。

通过课程考核方式改革,学生的学习兴趣得到提升,学生的综合运用能力得到提高,基本技能掌握程度得到加强。通过课程考核评价方式改革,使学生发展更有“后劲”;使学生明确学习目标提高学习动力;使教师明确教学标准,提高教学效果;使学校明确管理职责,强化教学监控与考核。(文/王敬伟
审/李军)

会上,胡岳华副校长重点论述了创新人才培养与考试的关系,强调学校将培养人才作为第一目标,教师要转变思想,更新观念,注重平时的教与学,改革考核方式,不要将期末考试的一次成绩作为评价学生学习优劣的唯一标准,而要进行全面的考核,通过对考试成绩的分析与反馈,不断总结教师的“教”和学生的“学”,促进教师和学生的互动,形成教学相长的局面。各学院也应结合课程的性质,进行课程教学、考核的深层次研究,实施多元化的考试改革,着力提高培养学生创新能力和综合素质。

与会教学质量督导专家及教学副院长就如何加强考试改革工作展开了积极热烈的研讨。他们认为,考试改革第一要素应建立并完善学生学业成绩评价体系和评价标准,围绕考试的公平、公正性原则,严把考试命题关,建立科学命题方案,重视和规范课程的过程考核,真正做到考教分离。根据课程教学大纲及课程的性质实行多样化的考核方式,进一步完善考试质量监控和信息反馈机制,达到以考促教、以考促学的目的。

邬力祥副院长代表本科生院对与会人员提出的意见和建议表示了衷心的感谢。他认为考试工作无小事,考试工作所做出的成绩是令人瞩目的,并希望各二级学院继续做好考试工作。

吴斌主任作了总结发言,对今后如何进一步抓好考试工作提出了“一个认识、三个转变、五点要求”。一个认识即是要认识到考试工作是学生培养过程中的一个重要环节,是对学生学习、教师教学效果的检验,是对学院、相关职能部门工作质量的检验。三个转变即,要实现从过分强调知识点向综合考核转变,从单一考核方式向多途径考核方式转变,从过分依赖卷面成绩向全面考核转变。五点要求就是,要加强考试信息的分析与反馈,充分发挥考试对教与学的导向作用;要加强考风、考纪建设,对考试异常情况要及时报告并及时处理;要加强考试工作过程监控,严格考试命题及组织方式;要加强考务管理,坚持巡考制度;要结合课程特点创新考核方式,加强试题库的建设,做到考教分离。

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